نقاء الجودة (إدارة عين شمس التعليمية)

عذرا حبييبتي ..ولاتلوميني فإن حبك إلهام لاتلومي عيني حين تدمع بين يديك فذاك نداء لاتعاتبي قلبي حين يصرخ باسمك جاهدا بين النساء لاتنزعي عني أصفاد الهوى فقد صار قلبي أسير هواك لاتمنعيني قول أحبك فقد صار حبك شريان وحياة ذكرك إيمان حبك طهر قلبك طاهر حرر قلبي من كل دنيّ حبك راحة تحي نفسي وتبعث هدوء مثل الصمت حبك ضوء يسري في جسدي فيمحو ظلمة مثل الليل حبك في قلبي ترانيم وصلوات أسمعهامثل أزيز النحل في عينك نور .. في عقلك ضياء بين شفاك سحر وبيان لاأنسى دوما وجهك يأتيني مثل الصبح وإشراقة شمس مالها زوال تعلوه البسمة بسمة طفل عادت أمه فانكب يهلل ويفرح ويمرح ويبكي ويضحك ويقبل أمه بلا فطور فذاك أنت من أحبها فذاك أنت دون سواك

إن الجودة كفكر يحتاج إلى التغيير كشرط أساسي لتحقيقها بشكل فعال ولابد من التغيير لدى كل الأفراد داخل المنظومة الواحدة والعمل كفريق بهدف واحد ومقصد واحد ولابد من تحديد العناصر الهدامة واستأصالها لأن تشبه المرض العضال في الجسد

عذرا رواد المدونة فهذه الرسالةأقدمها إلى إنسانة بحق لن أذكر أسمها لأن أسمها يعرفه كل انسان يحب الخير يحب العطاء يحب الايمان يحب التضحية يحب النور يحب الله عزوجل إلى من أحيت روحي وأعادت إليها معنى الحياة إلى القلب الذي لاينبض إلا لشيئين لذكر الله وحب الخير والناس . إلى الانسانة التي أحبتني وأحببتها فتعانق النور والخير وأشرقت الشمس عليهما ليعيشا في النور إلى الانسانة التي لن أرى ولم تولد من هي مثلها نعم فليس لها مثيل بين البشر فهي ملك ألبسه الله لبس البشر إلى الانسانة التي عرفتني معنى الحب الحقيقي المنزه من كل نقص وعرفتني بالحب معنى التقوى إلى البدر بل الشمس بل هي الجنة التي لم تعرفها الأرض إليك أنت حبيبتي أنت ولاحبيبة لي سواك ليتك تسمعين أنيني عندما أتركك وشكوى عيني عندما لاتراك ليتك تقرأين في الليل اسمك في السماء تكتبه النجوم بأجسادها ليتك تعرفين كم أحبك فحبك ماض وحاضر وهو المستقبل الدائم بلا انقطاع ليتك ترين أحلامي فكل أحلامي يقظة بلا منام ليتني أنت ليتك أنا نلتقي بلا فراق

فيما يلى سنركز على نماذج من أدوات جمع البيانات للتقييم الذاتى وهى: الملاحظة – المقابلة – تحليل الوثائق أولا:الملاحظة مقدمة : تهدف إلى رصد الشواهد والأدلة المتعلقة بمدى توافر الممارسات الجيدة فى المؤسسة، عبر الملاحظة المباشرة، والموضوعية، وهى قد تنصب على أشياء أو مواد ملموسة مثل مبنى المؤسسة، والفصول، والمعامل، والمكتبة، والملاعب، ... وقد تنصب على أداء المعلم أو المتعلمين أو غيرهم. كما تلعب الملاحظة دورا أساسيا فى التقييم الذاتى لأنها تعطينا تقديرات أكثر دقة من خلال ملاحظة مواقف طبيعية لعينات أكثر اتساعا لمدى فاعلية البرامج والممارسات التربوية من خلال المعلومات الوصفية التفصيلية عما يحدث داخل المؤسسة التعليمية. اى أنها وسيلة للتحقق من صدق المعلومات ورصد للواقع الفعلى. أن تكون محددة الهدف كملاحظة العلاقات المتبادلة بين الأطراف العنية (المعلمين – المتعلمين – القيادة...وغيرها). تتم فى مواقف مختارة توفر للملاحظ مقدار كبير من المعلومات عن المدرسة, وتحدد هذه المواقف فى ضوء كل من: - طبيعة المجال الفرعي لمجالات ضمان الجودة - الاداءات والممارسات المقترحة لقياس المجال الفرعي...

مواضيع مهمة السؤال يوجد عندنا إمام يصلي بالناس الفروض والجمعة وكثيرا مايردد هذا القول (إن الله لا ينظر إلى الصف الأعوج) عند الوقوف للصلاة وقبل تكبيرة الإحرام فهل هذا حديث ورد عن الرسول صلى الله عليه وسلم أم ماذا وهل يجوز الاستشهاد به وهل يصح قوله. المفتي: خالد بن عبد الله المصلح الإجابة: هذا حديث موضوع لا يصح فينبه الإمام إلى ضعفه وفي صحيح السنة كفاية. و قال العلامة ابن باز: لا أصل له. وكذلك قال الشيخ محمد بن صالح العثيمين في "الشرح الممتع": هو حديث مشهور بين الناس، وليس له أصل. اهـ. قال الشيخ مشهور حسن في كتاب "القول المبين في أخطاء المصلين": لا أصل له. اهـ. وقد صحت أحاديث كثيرة في إقامة الصف تغني عنه، راجع الفتويين: 3756، 18547. والله أعلم. ما درجة صحة حديث: من لم يوتر فليس منا. المفتي: خالد بن عبد الله المصلح الإجابة: هذا الحديث أخرجه أحمد وأبوداود من حديث عبدالله بن بريدة عن أبيه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "الوتر حق فمن لم يوتر فليس منا" وهو من رواية عبيدالله بن عبدالله العتكي عن عب...

تحميل حكاية جاري ميلر Gary Miller عام 1977 قرر الدكتور جاري ميلر المبشر الكندي النشيط وأستاذ الرياضيات والمنطق في جامعة تورنتو أن يقدم خدمة جليلة للمسيحية بالكشف عن الأخطاء العلمية والتاريخية في القرآن الكريم، بما يفيده وزملاؤه المبشرين عند دعوة المسلمين للمسيحية ولكن الرجل الذي دخل بمنطق تصيد الأخطاء وفضحها، غلب عليه الإنصاف وخرجت دراسته وتعليقاته أفضل مما يمكن أن يكتبه معظم المسلمين دعاية للكتاب الحكيم، ذلك أنه أحسن 'تدبر القرآن'. وكان أول ما أذهله: هو صيغة التحدي التي برزت له في مواضع كثيرة من مثل' 'ولو كان من عند غير الله لوجدوا فيه اختلافاً كثيراً'، 'فأتوا بسوره من مثله ' ، ' عشر آيات'، 'آية'، دخل الرجل الحلبة متحدياً وخرج منها منبهراً بما وجده . وأستعرض فيما يلي بعضاً من نتائج تدبره كما جاء في كتابه: 'القرآن المذهل ': 1. يقول د. ميلر: 'لا يوجد مؤلف في العالم يمتلك الجرأة ويؤلف كتاباً ثم يقول هذا الكتاب خال من الأخطاء ولكن القرآن على العكس تماماً يقول لك لا يوجد أخطاء بل يتحداك أن تجد فيه أخطاء و...

يسعدنا وبشرف أن نقدم الشكر الوفير والتقدير والاحترام للأستاذة الفضلى سعاد محمد عبداللطيف مديرة مدرسة حلمية الزيتون التجريبية المتميزة للغات (المستقبل 10) على مجهوداتها وخدماتها التي تشارك بها في تحقيق معايير الجودة بمدرستها وادارة عين شمس فلها منا مرة أخرى كل التقدير والاحترام سعيدسالم - وسام وجيه الممارسات المتميزة لمجال الفاعلية التعليمية المتعلم 6-1-1-7 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى اللغة العربية 6-1-1-8 يستخدم المهارات اللغوية في التواصل الشفوي في مواقف حياتية متعددة (الحاصلون على 65% فأكثر). 6-1-1-9 يطبق المفاهيم و المهارات اللغوية في التعبير الكتابي والإبداع الأدبي 6-1-1-10 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة العربية 6-1-2-9 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة فى اللغة الانجليزية 6-1-2-10 يستخدم اللغة الأجنبية للاستفادة من المعرفة و فهم الأخر 6-1-2-11 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة الأجنبية 6-1-3-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة ا...

يسعدني وبشرف أن أقدم الشكر الوفير والتقدير والاحترام للأستاذة الفضلى سعاد محمد عبداللطيف مديرة مدرسة حلمية الزيتون التجريبية المتميزة للغات (المستقبل 10) على مجهوداتها وخدماتها التي تشارك بها في تحقيق معايير الجودة بمدرستها وادارة عين شمس فلها منا مرة أخرى كل التقدير والاحترام الممارسات التي تعتبر نقاط تميز عند التقييم وذلك أثناء زيارة أعضاء الهيئة القومية للاعتمادوسأبدأ أولا ممارسات القدرة المؤسسية 1-1-2-4 يشارك في إعداد رؤية المؤسسة بعض المؤسسات التربوية 1-1-2-5 يشارك في إعداد رؤية المؤسسة ممثلون عن المتعلمين 1-2-1-5 تعلن المؤسسة رسالتها على موقعها بشبكة الإنترنت 1-2-2-4 تشارك بعض المؤسسات التربوية في إعداد رسالة المؤسسة 1-2-2-5 يشارك المتعلمون في إعداد رسالة المؤسسة 2-1-1-7 توفر الحوافز لتشجيع العاملين بالوحدة . 2-1-1-8 توفر الحوافز لتشجيع المستفيدين على تطبيق نواتج التدريب. 2-1- 2-6مدى استفادة المؤسسة من نتائج الأبحاث الإجرائية لتحسين الأداءات بالمؤسسة. 2-1- 2-7تسجل البحوث والحلقات ونتائجها على الموقع الإلكتروني 2-1-3-5 تشكل فرق عمل كافية لتنفيذ خطط التغيير والتجديد التربوى. 2-1...

لأعزائنا وأصدقائنا وزملائنا الكرام نقدم لكم قائمة الوثائق والشواهد التي تراها الهيئة بالفعل أثناء الزيارة ويمكن طبعها والعمل على تحقيقها وتفعليها ونسألكم دائما الدعاء لنا نحن فريق ضمان الجودة بإدارة عين شمس الوثائق المطلوبة فى الملفات المجال الأول : رؤية المدرسة ورسالتها •وثيقة الرؤية والرسالة واضحة ومحددة، ومحاضر صياغتها . • قوائم بالأشخاص والمؤسسات ( أولياء الأمور – أعضاء مجلس الأمناء –المعلمين والعاملين والمتعلمين بالمدرسة) الذين تم دعوتهم لحضور اجتماعات الرؤية والرسالة. •محاضر اجتماعات إعداد الرؤية والرسالة ( جدول أعمال – أسماء الحاضرين – التوقيعات – القرارات – أسلوب اتخاذ القرارات). •منتج للمتعلمين يعبر عن الرؤية والرسالة ( أعمال فنية – كتابية ...... الخ) . المجال الثانى : القيادة والحكومة •لائحة مكتوبة بحوافز لتشجيع المستفيدين. •قائمة بمواصفات المدرب الجيد. • قاعدة بيانات : ( البرامج التدريبية ، ادوات التقويم الجلسات التدريبية ، المادة التدريبية ، المدربين). •أدوات قياس أثر التدريب. •جدول للإمكانات المتاحة للتنفيذ وسبل توفيرها . •...

مسألة مقر العقل من الإنسان من فتاوي فضيلة الشيخ محمد الأمين بن محمد المختار الجَكَنيُ الشنقيطي مقدمة بسم الله الرحمن الرحيم حضرة صاحب المعالي أخي المكرم الشيخ محمد الأمين بن الشيخ محمد الخضر حفظه الله ووفقه السلام عليكم ورحمة الله تعالي وبركاته ، وبعد : فقد وصلنا خطابكم الكريم بتاريخ 23/ 4/1389هـ وفهمنا ماسألتم عنه والجواب ، حفظكم الله ووفقكم ، عن المسألة الأولى التي هي محل العقل هــو ما تراه ، ولا يخفى على معاليكم أن بحث العقل بحث فلسفي قديم ، وللفلاسفة فيه مائة طريق باعتبارات كثيرة مختلفة ، غالبها كله تخمين وكذب وتخبط في ظلام الجهل ، وهم يسمون الملائكة عقولاً ويكثرون البحث في العقول العشرة المعروفة عندهم ويزعمون أن المؤثر في العلم هو العقل الفياض وأن نوره ينعكس على العالم كما تنعكس الشمس على المرآة فتحصل تأثيراته بذلك الانعكاس ، ويبحثون في العقل البسيط الذي يمثل به المنطقيون للنوع البسيط ، إلى غير ذلك من بحوثهم الباطلة المتعلقة بالعقل من نواح شتى ، ومن تلك البحوث قول عامتهم إلا القليل منهم ، إن محل العقل الدماغ – وتبعهم في ذلك قليل من المسلمين ، ويذكر عن الإمام أحمد أنه جاءت عنه رواي...

قدمنا لروادنا الأعزاء الجزء الأول ملخص لممارسات القدرة المؤسسية وهوموجود في القائمة وهاهو الجزء الثاني ملخص لممارسات الفاعلية التعليمية وأخص بالشكرالآستاذة وسام وجيه عضو ضمان الجودة للمجهود الذي قامت به رغم ضيق وقتها 6-المتعلم أهم الممارسات • يستطيع المتعلم أن يكون قادرا على قراءة الجمل حسب مرحلته واتقان استراتيجيات القراءة المتعددة. • تهيئة البيئة الملائمة للاستماع التركيز والانتباه لموضوع الاستماع. اتباع الاستراتيجيات الآتية لتنمية مهارة الاستماع • يمكن للمتعلم توظيف مهارات التفكير الناقد والإبداعى وحل المشكلات فى كل من القراءة والكتابة • يتقن الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية • يستخدم الأدوات الهندسية بكفاءة ويجيد التعبيرعن الظواهر أو البيانات بالأشكال البيانيةالمختلفة ( الأعمدة- البيانية –الخطوط • يصمم نماذج لأدوات ووسائل مرتبطة بمادة الرياضيات من خامات البيئة • يتخذ قراراته في ضوء الحسابات الرياضية الدقيقة قرارات بيع أو شراء - تحديد وقت عمل ما -المشاركة في يحاكى عمليات شراء وبيع مستخدماالعمليات الرياضية بطريقة صحيحة • يجيب بامتياز عن اختبار مواقف في مادة الرياضيات ...

يسعد فريق ضمان الجودة بإدارة عين شمس أن يقدم لرواد المدونة الكرام ملخص لممارسات القدرة المؤسسية التي وضعتها الهيئة القومية للاعتماد كنموذج استرشادي وسف نطرح بعده إن شاء الله عزوجل ممارسات الفاعلية التعليميةولم نقم بشئ سوى تلخيصها وتجميعها لنشرها بين مدارسنا ولا نبغي من وراءها سوى الدعاء فريق ضمان الجودة 1-الرؤية والرسالة أهم الممارسات • تهيئة واستعداد المجتمع المدرسي والمحلي لإعداد وثيقة الرؤية والرسالة. • يشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية في صياغةالرؤيةو الرسالة. • يتم عقد لقاءات لإعداد وصياغة رؤية ورسالة المؤسسة. • تم اتباع خطوات لإخراج وثيقة الرؤيةوالرسالة في صورتهما النهائيةمثل: الإعلان -تشكيل لجان فرعيةمن المجتمع المحلي والمدني والمدرسي-عقد اجتماعات .... الخ. • وضوح صياغة وثيقة رؤيةورسالة المؤسسة التعليمية ودقة تحديدهما. - اتساق وثيقة رؤيةورسالة المؤسسة التعليمية مع الرؤية القومية للتعليم المصري. • إعداد وتعليق لافتات ولوحات وملصقات للرؤية والرسالة من خامات غير قابلة للتلف والإتلاف ،وإعلانها بحيث تكون واضحة يمكن للجميع رؤيتها وقراءتها بيسر. • تصوير نسخ للرؤيةوالرسالة وتوزيع...