نقاء الجودة (إدارة عين شمس التعليمية)

اعداد الحقيبة التدريبية وتمثل الحقيبة التدريبية للبرنامج المنتج النهائي لمراحل ما قبل التدريب وتستخدم لتحقيق الأغراض الأساسية التالية : 1_ توضيح محتويات البرنامج وأهدافه وشروطه ومدته والوظائف المستهدفة 2_ توضيح الوحدات التدريبية لكل مادة وزمنها وأهدافها وموضوعاتها 3 _ توضيح الأدوار المشاركة في التدريب (المدرب و المتدرب) 4 _ تستخدم كمرشد عام لإدارة الجلسات التدريبية 5_ توفر المادة العلمية الأساسية والادوات الضرورية للتطبيق العملي 6 _ توفر أدوات قياس اكتساب المهارات والمعارف مكونات الحقيبة : يتم اعداد حقيبة تدريب واحدة لكل مادة تدريبية بحيث يمكن استخدامها من قبل المدرب والمتدرب وتتكون حقيبة المادة من خمسة اقسام رئيسة يتكون كل منها من الآتي: القسم الاول ( مفتاح الحقيبة) : يحتوي هذا القسم على العناصر المتعلقة بالتوثيق والمحتويات كما يعطي صورة عامة وشاملة عن البرنامج بجميع عناصره ويتكون هذا الجزء من العناصر التالية : 1_ نموذج غلاف حقيبة المادة والذي يشتمل على اسم المادة التدريبية والبرنامج والقطاع واسم معد الحقيبة والمراجع العلمي ومن قام بعملية تطوير الحقيبة . 2 _فهرس المحتويات الر...

التفكير المعرفي : مهاراته : 1 ـ مهارات التركيز : * توضيح ظروف المشكلة . * تحديد الأهداف . 2 ـ مهارات جمع المعلومات : * الملاحظة : وتعني الحصول على المعلومات عن طرق أحد الحواس أو أكثر . * التساؤل : وهو البحث عن معلومات جديدة عن طريق إثارة الأسئلة . 3 ـ التذكر : * الترميز : ويشمل ترميز وتخزين المعلومات في الذاكرة طويلة الأمد . * الاستدعاء : استرجاع المعلومات من الذاكرة طويلة الأمد . 4 ـ مهارات تنظيم المعلومات : * المقارنة : وتعني ملاحظة أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر . * التصنيف : وضع الأشياء في مجموعات وفق خصائص مشتركة . * الترتيب : وضع الأشياء أو المفردات في منظومة أو سياق وفق أسس معينة . 5 ـ مهارات التحليل : * تحديد الخصائص والمكونات والتمييز بين الأشياء . * تحديد العلاقات والأنماط ، والتعرف على الطرائق الرابطة بين المكونات . 6 ـ المهارات الإنتاجية / التوليدية : * الاستنتاج : التفكير فيما هو أبعد من المعلومات المتوافرة لسد الثغرات فيها . * التنبؤ : استخدام المعرفة السابقة لإضافة معنى للمعلومات الجديدة ، وربطها بالأبنية المعرفية القائمة . *الإ...

مهارات التفكير فوق المعرفية مهارات التفكير فوق المعرفية : أولا ـ التخطيط : ومهارته هي : 1 ـ تحديد الهدف ، أو الشعور بوجود مشكلة ، وتحديد طبيعتها . 2 ـ اختيار استراتيجية التنفيذ ومهاراته . 3 ـ ترتيب تسلسل الخطوات . 4 ـ تحديد الخطوات المحتملة . 5 ـ تحديد أساليب مواجهة الصعوبات والأخطاء . 6 ـ التنبؤ بالنتائج المرغوب فيها ، أو المتوقعة . ثانيا ـ المراقبة والتحكم : مهاراته : 1 ـ الإبقاء على الهدف في بؤرة الاهتمام . 2 ـ الحفاظ على تسلسل الخطوات . 3 ـ معرفة متى يتحقق هدف فرعي . 4 ـ معرفة متى يجب الانتقال إلى العملية التالية . 5 ـ اختيار العملية الملائمة تّتْبع في السياق . 6 ـ اكتشاف العقبات والأخطاء . 7 ـ معرفة كيفية التغلب على العقبات ، والتخلص من الأخطاء . ثالثا ـ التقييم : ومهارته هي : 1 ـ تقييم مدى تحقيق الهدف . 2 ـ الحكم على دقة النتائج وكفايتها . 3 ـ تقييم مدى ملاءمة الأساليب التي استخدمت . 4 ـ تقييم كيفية تناول العقبات والأخطاء . 5 ـ تقييم فاعلية الخطة وتنفيذها .

التفكير الإيجابي.. للبدء في تغير الواقع يقول علماء النفس، عندما تطلق لخيالك العنان كي ترسم الصورة التي تحبها في حياتك فانك بذلك تستخدم قوة التفكير الإيجابي في تغيير واقعك الذي لا تريده. هناك عدة طرق لمساعدتك على تحويل خيالك إلى واقع. حدد حلمك.. كثيرون يشعرون بالتعاسة في حياتهم لأنهم لا يعرفون ماذا يريدون كما أن تحديد ما تريده أول خطوة على طريق النجاح وإذا أردت أن تنجز شيئا مهما عليك بالتركيز عليه ولا تدع أي شيء يبعدك عنه. وعليك أن تكرر بينك وبين نفسك ما تريده فهذا التكرار يصنع نوعا من الشعور الإيجابي داخل عقلك الباطن ويجعلك قادرا على فعل ما تريد. التأمل يجعلك تشعر بأنك اقوي واكثر إيجابية من النواحي العاطفية والجسمانية والروحانية ويعيد لك شحن بطاريتك ويجعل تخيلك اقوي واسهل. التركيز الدائم أمر صعب لكن كي تستفيد من أفكارك الإيجابية التي تنبعث من عقلك عليك التخلص من أفكارك السلبية وهذا ما يسمي بعملية التطهير. طرد الأفكار المحبطة واستقبال الأفكار الإيجابية. هذا ومن جانب آخر، فإن الحياة التي نحياها والطريقة التي نعيش بها الحياة هي عبارة عن انعكاس لسلوكنا في الحياة وفي كيفية تناولنا للحيا...

كنت أتصور أنني سأجد طالبا يحب المدرسة ، عندما أسأله هذا السؤال ، هل تحب الذهاب للمدرسة يا ابني ؟ فيقول : نعم ؟وفي الواقع أنني صدمت لأني كلما سألت طالبا حتى المجتهد من الطلاب يقول :لا، يقول :أحد الطلاب أنا يا أستاذ إبراهيم لاأحب المدرسة ولكني أذهب لها علشان مستقبلي وعلشان أرضي والدي، هذا الطالب مجد ومجتهد في دروسه ،أحد الطلاب لما ألقيت عليه هذا السؤال ، كيف حالك يامحمد انبسط كثيرا ، قال لي :يا أستاذ إبراهيم لم أسمع هذا السؤال من غيرك لاأحد يسأل عن أحوالي الشخصية فماذا عن الطلاب الآخرين ؟ إن المدرسة بالنسبة لهم عبارة عن سجن ،فما أسباب كراهية الطلاب للمدرسة ؟ 1- لأنهم لايحسون أن هناك أشياء تجذبهم إليها أو لايحسون بالانتماء لها. 2- لايجدون من يتعاطف معهم من المدرسين ويولونهم العناية والرعاية والاهتمام ، بعض المعلمين لايحسنون التعامل مع الطلاب لاعتقاد البعض أن الطالب حقير وأنه يجب أن يخضع للمعلم حتى لو أخطأ عليه المعلم . 3- ارتفاع نصاب المعلم وتكليفه بالإشراف اليومي وبأعمال ترهقه لايدع له مجالا أو وقتا كافيا للحوار والمناقشة مع الطلاب . 4- أكثر الطلاب يكرهون المدرسة لأنها لاتشبع حاجاتهم ال...

فلتحذر أخي المعلم من بعض العوامل التي ساهمت في إنتشار  المشكلات  في المدارس لعل  الله  ينفع بها زملاء المهنة وراجع نفسك أخي التربوي فقد تكون  يوماً من الأيام  عاملاً  من العوامل  التي  ساهمت في حدوث مشكلات لبعض  الطلاب  ومن هذه العوامل : 1- تكليف  الطلاب  بتمارين صباحية لاتتناسب مع  المرحلة  الدراسية والعمرية . 2- إجبار  الطلاب  على المشاركة في الإذاعة الصباحية دون التدريب والتدريج في مواجهة الآخرين . 3- التفتيش المفاجئ  للطلاب  على الملبس والمظهر دون  وجود  تنبيه مسبق من قبل رواد الفصول . ا4- لتساهل مع  الطلاب  المتأخرين عن الطابور الصباحي وعدم التعرف على أسباب التأخر وعدم أشعار أولياء أمورهم بذلك . 5- التشهير بالطالب وإهانته أمام زملائه أو استخدام بعض الأساليب غير  التربوية  مثل حلق شعر الطالب أو ضربه أمام طلاب  المدرسة  في الطابور الصباحي وهذا يتسبب في استثارة بعض  الطلاب  وقد يلحق الضرر بمن يقوم بهذا التصرف فالطالب سوف يحاول إثبات رجو...

مما لا شك فيه أن أكثر الأسئلة وروداً على ذهن المعلمين وبخاصة الجدد منهم هو لماذا يشاغب الطلاب في الحصة ؟ اتفق رواد التربية وباحثوها على أن ثمة أسباب متنوعة ومتشابكة تدفع الطلاب إلى إحداث سلوكيات مزعجة للمعلم في قاعة الدرس . منها ما يرجع إلى المعلم ، ومنها ما يرجع إلى الطالب ومنها ما يرجع إلى البيئة ( المدرسة ) ... الخ . وسنفرد في هذه القراءة ما يتعلق بالمعلم في المقام الأول : * الأسباب التي تتعلق بالمعلم : 1- ضعف شخصية المعلم ويتضح ذلك في تردده في أخذ القرار المناسب الصائب ، وكذلك غياب الحزم والجدية في تعاملاته مع الطلاب فقد يثيره طالب فيهدد ويرعد ويتوعد وسرعان ما يتراجع مما يثير شعور الطلاب بالسخرية والاستهزاء تجاهه. 2- الضعف العلمي في مادة التخصص : فإذا أخطأ المعلم خطأً علمياً أمام الطلاب ولم يصوبه ، أو لم يستطع الإجابة عن استفساراتهم ، أو كانت إجاباته تنم عن ضعف في تخصصه استشرى بين الطلاب الغمز واللمز على المعلم وتعالت تعليقاتهم الساخرة. 3- استخدام أسلوب روتيني غير متغير أو متنوع فلا يهتم بتعزيز الدافعية لدى الطلاب أو شحذ هممهم ، أو إثارة التفكير لديهم مما يساعد على تسرب السأم وا...

أ ساليب التقويم وتطوير المنهج " التقويم عملية منهجية منظمة لجمع البيانات وتفسير الأدلة بما يؤدى إلى   إصدار أحكام   تتعلق   بالطلاب أو البرامج مما يساعد في توجيه العمل التربوي   واتخاذ الإجراءات المناسبة في ضوء ذلك  " . وتعد عملية التقويم من العمليات الأساسية التي يحتويها أي منهج دراسي ،   وهو في مفهومه يعنى: العملية التي يقوم بها الفرد أو الجماعة لمعرفة مدى   النجاح أو الفشل في تحقيق الأهداف العامة التي يتضمنها المنهج ، وكذلك نقاط   القوة والضعف به حتى يمكن تحقيق الأهداف المنشودة بأحسن صورة ممكنة ،ومعنى   هذا أن عملية التقويم لا تنحصر في أنها تشخيص   للواقع   بل هي علاج لما به   من عيوب، إذ لا يكفى أن تحدد أوجه القصور وإنما يجب العمل على تلافيها   والتغلب عليها  . الأس س  التي يتم في ضوئها تقويم ( المنهج المطور ) . -  يجب أن يرتبط التقويم بالأهداف  . -  يجب أن يكون التقويم مستمراً وغير محدد بفترة زمنية معينة  . -  يجب أن يكون التقويم شاملاً لجميع جوانب العملية التعليمية مثل طريقة  ...

مفاتيح يصعب علينا امتلاكها ونقضي حياتنا بحثا عنها لعلنا نجدها يوما فتفتح أبواب السعادة أمامنا اليأس مفتاحه الأمل لا تفقد أبدا الأمل في هذه الحياة مهما ضاقت بك وتذكر دائما بأنها ما ضاقت إلا لتفرج ولتعلم بأنها ست ذهب كما ذهب غيرها فلا داعي لليأس لأنه ليس إلا مجرد حل مؤقت لا غير الحزن مفتاحه ابتسامة حينما تشعر بالحزن يغمر كيانك،وبالضيق والكآبة فلا علاج له إلا ابتسامة صغيرة تبدأ برسمها على شفتيك في الحال أخرج إلى النور واترك الجانب المظلم بعيدا عنك واعلم بأنه لا شي في هذه الحياة يستحق أن تحزن من أجله وبأنه مهما طالت المدة أو قصرت سوف ينجلي الحزن عنك فلماذا لا يكون ذلك الآن الضعف مفتاحه القوة قد لا تكون قويا جسديا بما يكفي قد تكون هناك بعض نواحي الضعف في داخلك لكنك تملك نقاط قوة لا يملكها غيرك أنت قوي بأسلوبك .. بكلماتك .. بأفكارك ابحث عن نقاط قوتك وعززها.. وابحث عن نقاط ضعفك واغلبها فلا تدع أي شي يضعفك مهما كان الفراغ مفتاحه الهواية قد تملك الكثير من وقت الفراغ فلا تعرف بماذا تستغله قد يقودك التفكير إلى أمور جنونية لكن لا تدع...