أسئلة مهمة وأجابتها من موقع الهيئة القومية لضمان جودة التعليم
*****************************
س- كيف يمكن الحكم على قدرة المتعلم على توظف المصادر المناسبة للمعرفة (للتعليم/التعلم)؟
ويتم ذلك من خلال ملاحظة المتعلمين أو استجابتهم أثناء المقابلات الفردية والجماعية حول:
• حرصهم على الذهاب للمكتبة للاطلاع والبحث.
• استخدام المراجع العلمية والكتب فى تعلمهم.
• حرصهم على البحث عن المعلومات من المصادر المختلفة ( المعلم – الإنترنت – الكتب والمراجع......).
س- كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم الدراسات الاجتماعية ؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى العلوم من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية :
• ملف الإنجاز الخاص بالمتعلم.
• تفسيره للظواهر الطبيعية ( الرياح – الأمطار- المد والجزر .....).
• تفسيره للأحداث التاريخية فى ضوء ما درسه.
• تحديد الاتجاهات.
• قراءة الخريطة.
س- كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم العلوم؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى العلوم من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية :
• ملف الإنجاز الخاص بالمتعلم.
• ادأه فى حصة العلوم.
• استخدامه للأدوات المعملية أثناء التجارب.
• تفسير الظواهر العلمية والربط بينها.
• استخدام نظريات العلوم فى حل المشكلات الحياتية التى تواجهه.
س - كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم الرياضيات ؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى الرياضيات من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية:
• ملف الإنجاز الخاص بالمتعلم.
• أداءه فى حصة الرياضيات.
• نتائج الاختبارات فى الرياضيات.
• استخدام نظريات الرياضيات فى حل المشكلات الحياتية التى تواجهه.
س - كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم اللغة الأجنبية ؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى اللغة الأجنبية من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية:
• نتائج اختبارات اللغة الأجنبية.
• أسلوبه فى التعبير الشفهي والتحريري باستخدام اللغة الأجنبية.
• قراءته لقطعة باللغة الأجنبية.
• تجاوبه أثناء حصة اللغة الأجنبية.
س - كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم اللغة العربية ؟ ك
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى اللغة العربية من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية :
• نتائج اختبارات اللغة العربية.
• أسلوبه فى التعبير الشفهي والتحريري.
• طريقة تحدثه.
• قراءته الجهرية لقطعة قراءة.
س - لماذا يجب أن تختلف نواتج التعلم بين المؤسسات التعليمية المتناظرة لنفس المرحلة ؟
حيث أن أحد مصادر اشتقاق نواتج التعلم هي رؤية المؤسسة ورسالتها ، وكون هناك اختلاف بين روئ المؤسسات التعليمية فبالتالي تختلف بعض نواتج التعلم من مؤسسة لأخرى.
س - هل يجب أن تختلف نواتج التعلم بين المؤسسات التعليمية المختلفة لنفس المرحلة مع ثبات أهداف المواد الدراسية على مستوى الدولة ؟
نعم يجب ان تختلف نواتج التعلم من مؤسسة لأخرى.
س - لماذا يجب مراجعة خرائط نواتج التعلم كل عام دراسي من قبل المعلمين داخل المؤسسة؟
يجب مراجعة خرائط نواتج التعلم كل عام دراسي من قبل المعلمين داخل المؤسسة، نظرا لما يلى:
• التغيرات الثقافية والتكنولوجية والعلمية التى تحدث فى العالم.
• تغير رؤية المؤسسة نتيجة لبعض العوامل المحيطة.
• تغير محتوى المناهج الدراسية وما يتبعه من تغيرات فى باق عناصر المنهج.
• التغير فى أهداف المجتمع التربوية.
س - هل تغنى وجود خريطة تعلم جيدة من التحقق من نسب نجاح المتعلمين عند تقييم المؤسسة ؟
تعد خريطة المنهج مؤشرا على جودة الأداء التعليمي، ولكن وجودها فقط لا يؤكد على جودة الأداء ولكن تحتاج بالإضافة لها شواهد وأدلة أخرى، مثل: نسب النجاح ، ملف الإنجاز، ملاحظة الأداء.
س - هل تقدم المؤسسة عند التقدم للاعتماد جميع خرائط التعلم لجميع المواد الدراسية؟
تقدم المؤسسة نماذج من الخرائط لبعض المواد وليس كل الخرائط.
س - ما الفرق بين أهداف الدرس ونواتج التعلم؟
أهداف الدرس: تحدد ما يجب أن يكتسبه ويكون عليه المتعلم بنهاية درس ما، فهي تنصب على درس بذاته.
نواتج التعلم: تحدد ما يجب أن يكتسبه ويكون عليه المتعلم بنهاية مرحلة ما.
س - ما الفرق بين خريطة المنهج ودفتر تحضير المعلم ؟
• خريطة المنهج تعكس نواتج التعلم الواجب تحقيقها فى مرحلة تعليمية معينة، وإستراتيجيات التدريس التي تستخدم لتحقيق ذلك وكذلك الوسائل التعليمية المعينة والأنشطة التعليمية وأساليب التقويم المستخدمة.
• دفتر تحضير المعلم يعكس تخطيط المعلم لتنفيذ دروس المنهج موضحا كل درس وأهدافه وطريقة تدريسه ووسائله وأنشطته وتقويمه، كل ذلك على مستوى الدرس الواحد.
س - كيف يمكن الحكم على جودة خريطة المنهج ؟
يمكن الحكم على جودة خريطة من المنهج من خلال بعض المؤشرات، مثل:
- اتساق ناتج التعلم مع إستراتيجية تدريسه مع الأنشطة المستخدمة لتدريسه مع أساليب تقويمه.
- اشتراك مدرسى المادة فى إعداد الخريطة.
- اتفاق نواتج التعلم مع رؤية المؤسسة.
- نواتج التعلم الموجودة فى الخريطة يمكن قياسها والتحقق منها.
يتحقق فى صياغة نواتج التعلم شروط الصياغة الجيدة لنواتج التعلم .
س - هل هناك علاقة بين نواتج التعلم ورؤية المؤسسة؟ وما هى ؟
نعم يوجد علاقة ، ذلك أن نواتج التعلم لابد أن تعكس رؤية المؤسسة؛ ذلك كون الرؤية تتحقق فى المتعلم ونواتج التعلم أحد مصادر اشتقاقها هى رؤية المؤسسة.
س - ما أهمية خريطة المنهج للمراجع؟
تساعد المراجع فى الحكم على جودة الأداء داخل المؤسسة .
تعد مؤشرا للمراجع فى الحكم على مستوى المتعلمين.
تعد شاهدا ودليلا للمراجع فى الحكم على أداء المعلمين.
س - ما أمثلة أدوات التقييم المناسبة لنواتج التعلم المختلفة؟
نواتج تعلم الجانب المعرفى
الاختبارات (المقالية والموضوعية) Testsq
كتابة التقارير Reports
ملفات الإنجاز Portfolios
نواتج تعلم الجانب الوجدانى
الإستبانات Questionnaires
مسوح الرأي والاتجاهات Attitude Survey
المقابلات Interviews
نواتج تعلم الجانب النفسحركى
الملاحظات Observations
سجلات الأداء
س - ما الخطوات التى تتبع لاعداد خريطة المنهج ؟
1. اشتقاق نواتج التعلم المستهدفة للمادة الدراسية من المعايير الأكاديمية للمادة الدراسية.
2. تحديد وصياغة نواتج التعلم المتعلقة لكل مقرر دراسي.
3. تحديد المحتوى الملائم لكل مقرر دراسي فى ضوء نواتج التعلم الخاصة به.
4. تحديد إستراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية التى تتفق وهذه النواتج.
5. تحديد أساليب التقويم الملائمة لهذه النواتج.
6. الحصول على تغذية راجعة لتطوير عناصر المنهج التعليمى أو المقرر.
س - ماذا نعنى بالأنشطة اللاصفية؟
الأنشطة اللاصفية هي التي يمارسها المتعلم لاكتساب معارف أو مهارات أو قيم معين، ولا ترتبط هذه الأنشطة بمنهج محدد، ولكن يمكن لها أن تخدم المناهج بصورة غير مباشرة، وتكون هذه الأنشطة مخطط لها من قبل المؤسسة.
س - ماذا نعنى بالأنشطة الصفية؟
هي الأنشطة التي يمارسها المتعلم وترتبط بتحقيق أهداف منهج بذاته، وقد تمارس الأنشطة الصفية داخل حجرة الدراسة أو خارجها، وتكون هذه الأنشطة مخطط لها من قبل معلم المادة الدراسية التي تخدمها.
س - ما أمثلة الأنشطة المناسبة لناتج التعلم؟
| ناتج التعلم | أنشطة التعليم والتعلم المناسبة |
| يصف | محاضرة رحلة ميدانية |
| يشرح | قراءة مقال مكتوب- عروض عملية |
| يدمج | مشروع |
| يطبق | مشروع – دراسة حالة |
| يحل مشكلة | حل مشكلات |
| يصمم – يبتكر | مشروع – كتابة ابداعية |
| يفترض | تجربة - مشروع |
س - ما أمثلة إستراتجيات التعليم والتعلم؟
| المحاضرات والشرح | حل المشكلات | المشروعات |
| العصف الذهني | الدراسة المعملية | العروض |
| المناقشة وحلقات البحث | التعلم الذاتي | الاكتشاف |
| لعب الأدوار | التعلم التعاوني |
س - ما المقصود بالمنهج الدراسي: Curriculum ؟
مجموعة الخبرات التعليمية التي تهيؤها المؤسسة التعليمية للطلاب سواء داخلها أو خارجها وذلك بغرض مساعدتهم على النمو الشامل المتكامل، أي النمو في كافة الجوانب العقلية والثقافية والاجتماعية والجسمية والنفسية والفنية نمواً يؤدي إلى تعديل سلوكهم ويكفل تفاعلهم بنجاح مع بيئتهم ومجتمعهم وابتكارهم حلول لما يواجههم من مشكلات.
تعليقات