التخطي إلى المحتوى الرئيسي

علمتني كرامتي


علمتني كرامتي

علمتني كرامتي أن لا ترى دموعي إلا وسادتي .,
علمتني كرامتي أن لا اكتب همومي إلا على جدران قلبي
**
علمتني كرامتي أن يبقى راسي مرفوعا حتى لا يطعنوني بالخناجر
علمتني كرامتي أن أعامل الناس بكل تواضع دون المساس بعزة نفسي وكرامتي
 **
 علمتني كرامتي أن هناك فرق بين الغرور والكبر وبين عزة النفس وكبريائها
علمتني كرامتي أن أرى نفسي فوق سماء العز وان انظر إلى ما دون نفسي بالرحمة والحبل
**
علمتني كرامتي أن دمعتي مصدر رقتي لا مصدر لذلي ومهانتي
علمتني كرامتي بان الشموخ لا يهان عند الانكسار بل ازداد قوة لأسرد قصة شموخي
**
علمتني كرامتي الصفح والغفران وأقابل الإساءة بالإحسان
علمتني كرامتي الابتسامة لأنها تعطي رسالة للآخر أني أحب شخصك وابغض أفعالك
**
علمتني كرامتي أن أكون بمالي متبرعا ومن مال غيري متورعا
علمتني كرامتي أن انتقم من عدوي بإصلاح نفسي
**
علمتني كرامتي بان العلم أفضل من المال لان العلم يحرسك ولكن المال أنت تحرسه
علمتني كرامتي بان العلماء أفضل من الأغنياء لان العلماء عرفوا فضل المال ولكن الأغنياء لم يعرفوا فضل العلم
**
علمتني كرامتي بان أتعلم كل لغات الصمت حتى يصبح كلامي أجمل وأغلى
علمتني كرامتي بان روحي ليست باليه ولا حياتي خاليه حتى لا أعيش على ارض جدباء
**
علمتني كرامتي ان أعطي قلبي إجازة مفتوحة حتى لا أتخبط في غربة دائمة
علمتني كرامتي رقة الحديث وعذب اللسان لإقناع الآخرين بما أريد
**
علمتني كرامتي أن لا استسلم للفشل حتى لا اسقط من القمة إلى الحضيض
علمتني كرامتي أن انطق كلمة رائعة وابتعد عن الكلمة الجارحة حتى لا اخسر وآذي النفس
**
علمتني كرامتي أن لا أكون مغرورة فأندم وان لا أكون واثقة فأصدم
علمتني كرامتي أن أتحدث بعقلي قبل لساني وانظر للحياة بضميري قبل نظري
**
علمتني كرامتي أن أذل من أمامي بسكوتي بابتسامه وان استفيد من أغلاط السفيه ولا أعطيه وقتا من عمري
علمتني كرامتي آن أقف في وجه الصدمات وأسارع بالنهوض عند السقوط
**
علمتني كرامتي التواضع وليس خضوعا حتى أكون محبوب بنظرهم

تعليقات

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

أنماط الادارة المدرسية وصفات القائد والمدير الناجح

أنماط الإدارة المدرسية يختلف مديرو المدارس في إداراتهم فهم لا يسيرون على نمط واحد وأسلوب مماثل ويعود ذلك للفروق الفردية واختلاف مفهوم تلك الأنماط من مدير لآخر وكم نحن في أمس الحاجة إلى فهم عميق وتبصر وإدراك لأسس هذه الأنماط وألوانها السلوكية لمواجهة المواقف التربوية وتحقيق أهداف العملية التعليمية والتربوية ونحن في هذه العجالة سوف نلقي الضوء على أهم الأسس التي تقوم عليها تلك الأنماط تاركين التوسع في الألوان السلوكية لبحثنا القادم وثيق الصلة بهذا الجانب ومن تلك الأنماط . 1- النمط الأوتوقراطي{التسلطي} {الاستبدادي} ويقوم على الأسس التالية: تدرج السلطة من أعلى إلى أسفل دون إبداء الرأي. لا يحترم شخصيات التلاميذ والمدرسين ويستخدمون كوسائل لبلوغ غايات. يضع في ذهنه صورة عن مدرسته لا يحيد عنها ويظهر الود لمن يتفق وسلوكه والجفوة وعدم الرضا لمن يخالفه. الإدارة المدرسية في نظره إصدار قرارات وتعليمات. يهتم بتلقين التلاميذ المواد الدراسية ويهمل مجالات الأنشطة التربوية. يعتقد مدير المدرسة أن من واجبة تقرير مايجب أن يعمل في المدرسة. قبوله للنقد والتوجيه على مضض واجتماع...

الأمن والسلامة المدرسية -صيانة المبنىالمدرسي -سجلات شئون الطلبة.-

الأمن والسلامة المدرسية العنصر : الإجراءات العامة الخطوات الإجرائية لتحقيق العنصر الإجراءات العامة: 1. تذكر أن الوقاية خير من العلاج. 2. أسرع في إطفاء النيران فور اندلاعها . 3. اختر وسيلة الإطفاء الملائمة، فالخشب والورق والملابس تختلف عن الزيوت والشحوم والبويات، وهما يختلفان عن الأجهزة والمعدات الكهربائية. 4. اكشف باستمرار على مواطن الخطر واتخذ وسائل الوقاية اللازمة. 5. تعرف على مصادر الحوادث والأخطار. 6. قف في مكان بين موقع النار وطريق الخروج حتى يمكن الانسحاب من المكان في حالة العجز عن الاستمرار في مكافحة الحريق. 7. لا تخاطر بإضافة مادة كيميائية على أخرى إلا إذا كنت تعرف تمام المعرفة تفاعلات المواد المضافة بعضها على بعض حتى لا يحدث انفجار أو اشتعال أو إطلاق أبخرة سامة. 8. اخبر الآخرين عن مدى سمية المواد الكيميائية المستعملة في المختبرات. 9. خزن المواد الكيميائية السامة والخطرة في أماكن معينة بعيداً عن متناول الأشخاص الذين ليس لديهم خبرة كافية بمدى خطورة هذه المواد. 10. وفر على عبوات المواد الكيميائية التعليمات الضرورية اللازمة لاستعمالها ، ووضح مدى خطورتها ، فمثلاً يكتب على عبوة معدن...

دوائر التعلم

لقد حضرت أمس واول أمس ورشة عمل حول تكوين دوائر تعلم بين المعلمين والهدف منه إنشاء مثل هذه الدوائر نقل الخبرات بين المعلمين سواء مدرسي المادة الواحدة أو بين معلمي المدرسة أو المدارس المجاورة بصفة عامة ومن ثم يؤدي ذلك إلى تفعيل عملية التدريس والتعليم والتعلم بين الطلاب وإيجاد تنمية مهنية حقيقية بين المعلمين حتى يستفيد الطالب من ذلك حيث أنه يعد المستفيد والشريك الأساسي وقدأدهشني هذا المصطلح ( دوائر التعلم ) حيث أسمعه لأول مرة فبحثت كعادتي حول هذه التعريف لتعدد المصادر لدي فوجدت أن مصطلح دوائر التعلم المقصود بها في الأساس هو الطالب وليس المعلم ولكن القائمين على التدريب وظفوا المفهوم للمعلمين لزيادة فاعلية المعلم وقرأت لكم هذا البحث المقدم لتعريف دوائر التعلم: تعد دورة التعلم إحدى النماذج التي انبثقت من النظرية البنائية؛ وهي تستند في تدريس المفاهيم إلى نظرية بياجيه في النمو المعرفي، لاسيما في التوظيف العقلي للمعرفة في مجال التدريس، ويرى أصحاب هذا النموذج أن هناك معيارين لتدريس المفاهيم وفهمها يتعلق أولّهما بالبناء المفاهيمي للمتعلم نفسه، ويتعلق ثانيهما بالاستخدام الاجتماعي المناسب لتطب...