التخطي إلى المحتوى الرئيسي

متى يحين الخروج



متى يحين الخروج
حبيبتي بل أيها الأنا السجين في كلانا
يصرخ ويأن من ويل الشوق الدفين
أيها الأمل الباكي العانق للمجهول
يحلم بالاشراق ......
تأتيني كلماتك مع مطر السماء
فلاأدري .....؟!
أمطر أم دمع البعد والعذاب
حبيبتي ..صديقتي .. معلمتي
ياعروسة البحر لاتخافي ضوء النهار
اضربي بقوة صفحات الماء
اخرجي من قبوك والظلام
أنت كلمة تتلعثم بها الشفاة
أخاف أنطقها فأخطئ الهجاء
أنت معنى تأبين الإفصاح عنه
رغم براعة الوصف والألوان
حبيبتي ..أن..ت أن..ت
أنت إشراقة شمس تبهج عالمي
فتبصر قدمي الطريق القويم
تولد مني الأفكار ويشدو قلبي بالأشعار
ثم يأتيني الغروب .. وحيد ..هائم ..شريد
مكبل بالآلام
أعد العبرات وأحبسها من صرخة الجبين
يأتيني وجهك في كل مكان ..
فوق كل الأشياء
وكل يوم أحياوأموت
في الضحى أولد كل يوم وأحبو
والليل أقضيه بين صور وأحلام
كل صباح ادرسك ..
كما أدر س تفاصيل الوردة
ورقة .. ورقة .. وأحفظ التفاصيل
وأذاكرك كما أذاكر .. قصائد الشعراء
أوترنيمة الصلوات
حبيبتي ..أيتها المرأة الغارقة في أنوثتها
احذري مني يوم اللقاء
فقد بلغ العقل حدّ الجنون
بين الدراما والألغاز
بين ثورة الدم المتدفق
في الشرايين ..
وثورة النار في الهشيم
احذري أعضائي حين تصرخ
أخرجي السجين
أخرجي السجين

تعليقات

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

أنماط الادارة المدرسية وصفات القائد والمدير الناجح

أنماط الإدارة المدرسية يختلف مديرو المدارس في إداراتهم فهم لا يسيرون على نمط واحد وأسلوب مماثل ويعود ذلك للفروق الفردية واختلاف مفهوم تلك الأنماط من مدير لآخر وكم نحن في أمس الحاجة إلى فهم عميق وتبصر وإدراك لأسس هذه الأنماط وألوانها السلوكية لمواجهة المواقف التربوية وتحقيق أهداف العملية التعليمية والتربوية ونحن في هذه العجالة سوف نلقي الضوء على أهم الأسس التي تقوم عليها تلك الأنماط تاركين التوسع في الألوان السلوكية لبحثنا القادم وثيق الصلة بهذا الجانب ومن تلك الأنماط . 1- النمط الأوتوقراطي{التسلطي} {الاستبدادي} ويقوم على الأسس التالية: تدرج السلطة من أعلى إلى أسفل دون إبداء الرأي. لا يحترم شخصيات التلاميذ والمدرسين ويستخدمون كوسائل لبلوغ غايات. يضع في ذهنه صورة عن مدرسته لا يحيد عنها ويظهر الود لمن يتفق وسلوكه والجفوة وعدم الرضا لمن يخالفه. الإدارة المدرسية في نظره إصدار قرارات وتعليمات. يهتم بتلقين التلاميذ المواد الدراسية ويهمل مجالات الأنشطة التربوية. يعتقد مدير المدرسة أن من واجبة تقرير مايجب أن يعمل في المدرسة. قبوله للنقد والتوجيه على مضض واجتماع...

الأمن والسلامة المدرسية -صيانة المبنىالمدرسي -سجلات شئون الطلبة.-

الأمن والسلامة المدرسية العنصر : الإجراءات العامة الخطوات الإجرائية لتحقيق العنصر الإجراءات العامة: 1. تذكر أن الوقاية خير من العلاج. 2. أسرع في إطفاء النيران فور اندلاعها . 3. اختر وسيلة الإطفاء الملائمة، فالخشب والورق والملابس تختلف عن الزيوت والشحوم والبويات، وهما يختلفان عن الأجهزة والمعدات الكهربائية. 4. اكشف باستمرار على مواطن الخطر واتخذ وسائل الوقاية اللازمة. 5. تعرف على مصادر الحوادث والأخطار. 6. قف في مكان بين موقع النار وطريق الخروج حتى يمكن الانسحاب من المكان في حالة العجز عن الاستمرار في مكافحة الحريق. 7. لا تخاطر بإضافة مادة كيميائية على أخرى إلا إذا كنت تعرف تمام المعرفة تفاعلات المواد المضافة بعضها على بعض حتى لا يحدث انفجار أو اشتعال أو إطلاق أبخرة سامة. 8. اخبر الآخرين عن مدى سمية المواد الكيميائية المستعملة في المختبرات. 9. خزن المواد الكيميائية السامة والخطرة في أماكن معينة بعيداً عن متناول الأشخاص الذين ليس لديهم خبرة كافية بمدى خطورة هذه المواد. 10. وفر على عبوات المواد الكيميائية التعليمات الضرورية اللازمة لاستعمالها ، ووضح مدى خطورتها ، فمثلاً يكتب على عبوة معدن...

الوصف الوظيفي اختصاصات ومسئوليات الوظائف الإشرافية في الإدارات التعليمية والمدراس كما جاء في القرار الوزاري 28 لسنة 2004

الوصف الوظيفي اختصاصات ومسئوليات الوظائف الإشرافية في الإدارات التعليميةوالمدراس كما جاء في القرار الوزاري 28 لسنة 2004 1- مدير الإدارة 2- مدير المرحلة 3- ر يئس القسم 4- مدير المدرسة 5- نائب مدير المدرسة 6- ناظر الخدمات الحكومية 7- ناظر المدرسة شئون الطلبة 8 – ناظر شئون التعليم 9- وكيل الخدمات التعليمية 10 –وكيل شئون المبني المدرسي 11- وكيل شئون الطلبة 12-وكيل الأنشطة الطلابية 13- وكيل المدرسة لشئون التعليم 14 – وكيل شئون الامتحانات والتقويم 15- سكرتير المدرسة 16- الإحصائية الإجتماعية 17- المرشدة التعليمية 18- موجهة المادة 19 -الموجهة الأولي 20- مجلس إدارة المدرسة 21- وكيل وحدةالتدريب 22- مجلس الآباء والمعلمين 23- المدرس الأول 24- أمين التوريدات - ...